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语文阅读理解应试技巧

2018-10-18 11:07:26| 周口中公教育
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教师资格证语文学科相对来说涉及到的知识面比较广,而且考点比较琐碎,所以在复习语文这门学科的时候要善于总结,从中?#39029;?#35268;律,这样才会事半功倍。这里?#32676;?#22823;家谈一谈做阅读理解的小技巧。

一、感悟说明语言。

修饰性、限制性词语(如:基本上、大约、比较、一般、极个别、、大多数、更、也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎……)能否删除或替换,为什么?

语言准确类答题方法:

1.“××”词好在哪里?

答题方式?#27827;?#20102;“××”词,生动地(准确地)说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合?#23548;是?#20917;,具有科学性)。

2.文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步:

A:判断,一般是不能删

B:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.

C.比较:即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别,?#27426;?#35201;结合具体的句子进行分析,意思变为“……”,与?#23548;什?#31526;,不符合原意等

D结尾?#27426;?#35201;有这样的句子:这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。

答题模式:不能删。因为“××”词表示……,删掉后句子的意思就变成了……,这与文意不符。体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。

二、结合文章内容举例?#21360;?#25552;建议、说看法或畅想未来.

1、常见写作方法、表现手法

联想、想象、象征(托物言志)、比较、?#21592;取?#34924;?#23567;?#21453;衬、烘?#23567;?#20197;小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描?#30784;?#25196;抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。

(1)象征(托物言志):通过咏物来抒情,常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性,委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用:首先是它把抽象的事理表?#27835;?#20855;体?#30446;?#24863;知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意。

(2)衬?#26657;?#20197;他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用?#21644;?#20986;本体的××特征。

(3)?#21592;齲?#25226;两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

作用?#21512;?#26126;的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

(4)借景抒情:通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者某种真挚的思想感情。

作用:做到情景交融,使文章充满诗情画意。

(5)先抑后扬:先否定或贬低事物形象,而后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬,作用?#21644;?#20986;强调了事物(人物)的特征。

(6)侧面(间接)描写:侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能,使得文章结构更加集中紧凑,表达更为简洁精练。

直接和间?#29992;?#20889;方法结合运用,可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

(7)伏笔和铺垫:作用:内容前后照应,情节严丝合缝。

(8)照应:记叙文:使文章浑然一体,整体感强,突出主题。

议论文:强化××论点。散文:反复地抒发××情?#26657;?#22686;加情感的深度。

(9)联想?#27827;?#19968;事物想到另一事物的心理过程。

作用:丰富文章内容,使人物形象更丰满,性格更鲜明突出,情节更生动感人。

(10)想像:在原有的?#34892;?#24418;象的基础上,创造新形象的心理过程。

作用:为塑造形象、表现主题服务。使读者?#37038;?#32654;的?#25214;薄?br />  

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(责任编辑:张龙)
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